Dirección de Desarrollo Estudiantil y Éxito Académico - DEXIA

Trayectorias académicas de los estudiantes con background universitario en la Universidad del Valle

El impacto en materia de educación se evidencia en el número de estudiantes que logran culminar los estudios con respecto a quienes desertan durante el proceso de formación. En consecuencia, la deserción estudiantil mide el nivel de eficiencia de las instituciones de educación superior (IES). Por tanto, emprender acciones y políticas para asegurar una mayor tasa de éxito académico de los estudiantes debe constituir un objetivo de carácter prioritario de la Universidad del Valle.

Este estudio analizó la trayectoria y rendimiento académico de los estudiantes “nuevos viejos” o con background académico de la Universidad del Valle que ingresaron a la cohorte 2014-I de la sede Cali, durante los cuatro primeros semestres con el fin de determinar si el background académico tienen un efecto en la disminución de la deserción. Para la investigación se utilizó la metodología de estimación binaria Logit y un modelo de Propensity Score Matching para comparar los rendimientos académicos de los estudiantes con background académico con los de primer ingreso. En la cohorte 2014- I se presentaron 509 estudiantes (22,35%) con background académico de los 2.278 admitidos. 

En los resultados se presentó que el rendimiento académico de los estudiantes con background académico a lo largo de su ciclo básico no es estadísticamente diferente al rendimiento académico de los estudiantes que han ingresado por primera vez a la Universidad del Valle. El background académico no tienen ningún efecto en mejorar el rendimiento y por tanto en disminuir la probabilidad de desertar. Lo anterior permite orientar en el desarrollo de políticas a nivel institucional que permitan intervenir de manera temprana a estos estudiantes que han estado previamente vinculados a la universidad y que tienen los mismos rendimientos que los estudiantes nuevos, pues son estudiantes que muy probablemente no han definido su orientación vocacional. (artículo completo)

Patrón estructural de la deserción en la Universidad del Valle

Los análisis sobre el fenómeno de la deserción dan cuenta de la incidencia de múltiples factores subyacentes que incluyen aspectos del orden individual relacionados con el entorno del estudiante y variables de carácter institucional. El presente estudio realizó la caracterización del fenómeno agrupando a los programas académicos según el patrón estructural de la deserción. La tasas de deserción acumuladas al semestre 12 estuvieron por encima de las tasas de deserción a nivel nacional, esto incluso diferenciándose por programas profesionales (universitarios) y tecnológicos. Las tasas de deserción acumuladas a nivel tecnológico son más altas que a nivel profesional. La deserción temprana juega un papel muy importante en la distribución acumulada, indicándonos que aproximadamente entre el 50% y 60% de la deserción se da en los cuatro primeros semestres. Además, se evidenció que el primer año es el que más aporte da a la deserción temprana, e indicó prioridades en el primer año y corroboró un patrón que se asocia a fenómenos de deficiencias en la adaptación de los estudiantes al medio universitario. 

La tasa de deserción promedio acumulada de la Universidad es de un 61,57% al semestre 12, tasa alta en comparación a las tasas a nivel nacional las cuales están alrededor de un 50%. El estudio finalmente, resaltó a los programas ofrecidos por la FAI, los cuales se ubican en el agrupamiento de bajas tasas de deserción; dado probablemente por la aplicación de pruebas específicas. Y en caso contrario, presentó a los programas con mayor deserción como aquellos que piden los menores valores de las Pruebas Saber 11, debido a que son programas denominados “trampolines”, dado que son parte de una estrategia de los estudiantes para quedar vinculados dentro de la universidad; permitiéndose así, adquirir conocimientos, adelantar cursos, utilizar la transferencia, o presentar de nuevo las pruebas Saber 11, esperando obtener mejores puntajes e ingresar a la universidad al programa que desean. Es así como, los programas con mayor deserción hacen parte del Grupo 3, que deben ser priorizados para recibir atención, entre los que destacan Estadística, Biología, Física y Química con un índice AFM superior al 90%. (artículo completo)

Patrón estructural de la deserción en las sedes regionales de la Universidad del Valle

Este estudio permitió igualmente, que el anterior estudio del patrón estructural de toda la institución, un análisis de agrupamientos que marcaron una mayor, intermedia y menor prioridad en materia de intervención de los programas por sede. El estudio incluyó la construcción de un índice que permitió priorizar a las asignaturas de acuerdo a su rendimiento histórico por el peso en las demandas de la asignatura en cada sede. 

En cuanto al grupo de programas académicos de mayor necesidad de intervención, se tiene a: Tecnología Agroambiental y Tecnología en Alimentos de la sede Palmira; Tecnología en Sistemas de información de la sede Yumbo; Tecnología Electrónica, Contaduría y Tecnología en Sistemas de información en la sede Pacífico; Tecnología en alimentos, Administración de empresas y Contaduría pública de la sede Zarzal y Tecnología en dirección de empresas turísticas y hoteleras de la sede Caicedonia; y Contaduría pública, Administración de empresas, Tecnología en sistemas de información y Licenciatura en educación básica con énfasis en matemáticas en la sede Norte del Cauca. Finalmente, Ingeniería de sistemas y Tecnología en sistemas de información de la sede Tuluá e Ingeniería industrial y Tecnología electrónica de la sede Buga. Con relación a las asignaturas de atención, se resaltaron los cursos que coinciden en las sedes como Matemáticas Básicas, Cálculo I, Fundamentos de programación, Introducción a la programación orientada a objetos, Psicopatología, Seminario Taller de Estadística y Química Fundamental, con valores de IRHA mayores al 90%. (artículo completo)

Modelo de clasificación de desertores en el ciclo básico usando índices sintéticos

Este estudio aborda el problema de la deserción estudiantil en la Universidad del Valle mediante la construcción de un modelo de clasificación de desertores en el ciclo básico. El objetivo principal es identificar, a través de índices sintéticos, a los estudiantes con riesgo de abandonar sus estudios, permitiendo a la institución tomar medidas preventivas. Se utilizarán variables relacionadas con el desempeño académico en la prueba SABER 11, información socioeconómica y datos institucionales sobre el programa de ingreso. Los objetivos específicos incluyen la selección de variables, la estructuración de la base de datos, la construcción de índices sintéticos y la validación del modelo clasificador. Este enfoque busca no solo reducir las tasas de deserción, sino también proporcionar apoyo personalizado para mejorar el rendimiento académico y la retención estudiantil. 

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Caracterización del comportamiento de la deserción, graduación y rezago estudiantil en la sede Cali de la Universidad del Valle

La deserción, la graduación y el rezago estudiantil pueden considerarse fenómenos relacionados, no obstante, los efectos institucionales de cada uno de ellos resultan diferentes. Mientras la graduación, permite el éxito académico, la deserción implica lo contrario, el fracaso de la institución, del estudiante, de su familia y en general de la sociedad. De otro lado, el rezago implica un aumento en el número de semestres que cursa un estudiante, generando un mayor costo para la Universidad y un alto nivel de incertidumbre sobre el resultado final de su proceso formativo. 

Es así como, para caracterizar estos fenómenos el presente estudió analizó el desempeño académico de 3.254 estudiantes admitidos durante 14 semestres consecutivos para las cohortes 2014-1 y 2014-2. Del anterior grupo, dentro de la ventana de observación, el 51.2% de los estudiantes desertó, el 30.2% se graduó y el 18.7% continuó presentando matrícula sin graduarse (rezagados). Las facultades con mayores niveles de rezago son Humanidades, Artes Integradas y Administración. El programa de Comercio Exterior presenta el mayor índice de graduación (61.4%), y los menores índices de deserción (61.4%) y rezago (6.8%). 

Los estudiantes desertores en promedio cursaron 4.6 semestres, lo cual confirma el importante peso relativo que tiene este fenómeno en el ciclo básico. Los estudiantes rezagados cursaron en promedio 13.2 semestres, sin lograr su graduación. Los estudiantes graduados matricularon en promedio 60.3 asignaturas, este promedio en los estudiantes rezagados llegó a 73.1 asignaturas. Adicionalmente, con respecto al promedio acumulado, los graduados tienen un mayor promedio, en un nivel inferior se encuentran los estudiantes rezagados y más abajo, con un promedio de calificaciones cercano a 3.0 se encuentran los estudiantes desertores. Finalmente, el estudio presentó los cursos con menor % de aprobación, para orientar acciones de forma más específica a nivel curricular, resaltó a Matemática Fundamental, Cálculo I y Química Analítica, entre otros. (artículo completo)

Factores asociados a la deserción de estudiantes que ingresaron por condición de excepción indígena a la universidad del Valle en 2001-II

La deserción, la graduación y el rezago estudiantil pueden considerarse fenómenos relacionados, no obstante, los efectos institucionales de cada uno de ellos resultan diferentes. Mientras la graduación, permite el éxito académico, la deserción implica lo contrario, el fracaso de la institución, del estudiante, de su familia y en general de la sociedad. De otro lado, el rezago implica un aumento en el número de semestres que cursa un estudiante, generando un mayor costo para la Universidad y un alto nivel de incertidumbre sobre el resultado final de su proceso formativo. 

Este estudio aborda la problemática de la deserción escolar, con un enfoque particular en la población indígena que ingresa a la educación superior. Aunque la deserción ha sido investigada a nivel nacional en Colombia, el análisis específico de este fenómeno entre estudiantes indígenas ha sido limitado. Un proyecto en la Universidad del Valle identificó que los estudiantes con fenotipos indígenas tenían una probabilidad significativamente mayor de desertar, lo que motivó un estudio sociológico más detallado. El enfoque metodológico incluyó la identificación de estudiantes indígenas a través de la condición de excepción indígena y entrevistas a profundidad con desertores identificados. El estudio revela que las trayectorias sociales y escolares, vinculadas al origen social y cultural, son factores de alta incidencia asociados a la deserción. Estos hallazgos subrayan la necesidad de abordar de manera específica la deserción en la población indígena, destacando la influencia del capital cultural en el rendimiento académico y la permanencia estudiantil. (artículo completo)